ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные
таланты» разработана в соответствии с требованиями, указанными в следующих
нормативных документах:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ
№ 273);
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №
1726-р (Далее –Концепция);
Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей».
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
Минобрнауки России, 18.11.2015.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы «Юные
таланты» - художественная, по функциональному предназначению – прикладная,
по форме организации – групповая, двухгодичная по времени реализации.
Актуальность: Наиболее актуальным в условиях дошкольного учреждения
является введение ребёнка в мир искусства посредством интеграции искусств,
которая явно проступает в театральной деятельности, базирующейся на интересной и
важной для ребёнка деятельности – игре. Театр обладает огромной силой
воздействия на эмоциональный мир ребенка, поскольку позволяет искусствам, в их
сочетании, преодолевать время и пространство.
В театральной деятельности развиваются самые разные способности, а активизация
творческих проявлений способствует интересу к театральному искусству.
Новизна Программы:
Новизна Программы заключается в том, что:
в Программу включены здоровьесберегающие технологии (дыхательная
гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры со словами,
гимнастика для глаз);
дети знакомятся с новыми видами театральных кукол: театр на ложках, театр
на фартуках, театр на стаканчиках и др.;
репертуар театрализованных игр определяется в соответствии с тематическим
планированием;
дети за время посещения студии показывают два полномасштабных спектакля;
родители принимают активное участие в организации театральной
деятельности детей.
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы
от уже существующих образовательных программ, является акцентуация на тесном
контакте с родителями детей, которая проявляется не только в привлечении их к
изготовлению костюмов, разучиванию ролей, но и проведению экскурсий по
ознакомлению с театром школу искусств, активном участии родителей в детских
спектаклях, организации фестивалей, на которых демонстрируются домашние
спектакли, созданные родителями.
Адресат программы
Данная программа ориентирована на обучение детей 5 - 7 лет и рассчитана сроком
на два учебных года, поэтому при распределении заданий учитывается возраст
детей, их подготовленность, существующие навыки и умения. Занятия проводятся
один раза в неделю. Продолжительность каждого занятия, с учётом
возрастных особенностей данной группы детей, 30 минут с возможным
последующим увеличением времени. Группы второго года обучения формируются
из детей, закончивших обучение по 1 году обучения.
Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной
общеобразовательной программы.
Данная программа рассчитана на два года обучения. При реализации программы
занятия адаптированы к возрасту детей и учитываются их интересы и возможности.
Первый год обучения (стартовый уровень) - 48 часов;
Количество обучающихся 15-20 человек. Занятия проходят 1 раз в неделю
по 30 минут. Продолжительность одного занятия 30 минут.
Второй год обучения (базовый уровень) - 48часов;
Количество обучающихся детей 15-20 человек. Занятия проходят 1 раз в неделю по
30 минут. Продолжительность одного занятия 30 минут.
Формы обучения.
Форма обучения: очная. Включает в себя следующее проведения занятий:
- совместная деятельность педагога с ребенком;
- самостоятельная деятельность детей;
- интеграция образовательных областей в непосредственно образовательной
деятельности;
- развивающие игры. Рассматривание альбомов, фотографий;
- беседы, наблюдения, обследование предметов, экспериментирование. совместная деятельность детей и родителей.
Режим занятий.
Занятия студии «Юные таланты» проводятся с детьми дошкольного возраста
(5-7 лет), во вторую половину дня.
Для групп 1 года обучения занятия проводятся один раза в неделю, 2 года
обучения один раза в неделю по 30 минут.
Особенности организации образовательного процесса.
Состав группы - постоянный.
Форма занятий- групповая.
Вид занятий: путешествие; конкурс, занятие – игра
Группы учащихся – преимущественно одного возраста.
Принципы построения работы с учащимися:
1. От простого к сложному.
2. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
3. Доступность.
4. Системность знаний.
5. Воспитывающая и развивающая направленность.
6. Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
7. Активность и самостоятельность.
8. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Организация учебного процесса:
При организации занятий, необходимо помнить следующие правила:
1. Не мешать учащемуся творить.
2. Поощрять все усилия учащегося и его стремление узнавать новое.
3. Избегать отрицательных оценок результатов деятельности учащихся.
4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его.
5. Поддерживать инициативу учащихся.
6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех.
Цель программы: развитие творческого потенциала детей дошкольного
возраста средствами театрализованных игр и театральных представлений.
Задачи: Обучающие:
- знакомить детей с видами театра (драматический, музыкальный и т.д.).
- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, моделировать навыки социального поведения в заданных условиях.
Развивающие:
- развивать эмоционально-волевую сферу дошкольников, творческие способности
детей средствами театрального искусства.
Воспитательные:
- воспитывать у детей миролюбие, доброжелательное поведение, создавать
благоприятные условия для развития эмоционально-волевой сферы.
При составлении программы использовали следующие формы работы:
Театральная игра
Театральная игра — исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц; запоминать слова
героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, а также интерес к
сценическому искусству. Упражнять в четком произношении слов, отрабатывать
дикцию. Воспитывать нравственно-этические качества, культуру поведения в театре
и в жизни, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, любовь к
фольклору.
Ритмопластика
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных
психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущений гармонии
своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности
телодвижений.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный
сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или
последовательно. Развивать координацию движений; учить запоминать заданные
позы и образно передавать их. Развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Добиваться создания образа
животных с помощью выразительных пластических движений. Воспитывать
гуманные чувства.
Культура и техника речи
Данный раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; развивать связную образную речь,
творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы. Учить произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое
произношение согласных в конце слова. Учить пользоваться интонациями,
выражающими основные чувства. Пополнять словарный запас ребенка.
Основы театральной культуры
Этот раздел призван обеспечить условия для обладания дошкольниками
элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией
театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: особенности
театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства.
Культура зрителя.
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем
Работа над спектаклем базируется на сказке, а также работу над спектаклем — от
этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно,
сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно
и т. п.); пополнять словарный запас, образный строй речи.
В процессе работы с детьми предполагается их активное участие в выступлениях,
дальнейшее развитие театральной деятельности в условиях начальной школы,
интенсификация творческих способностей, интеллектуальная состоятельность.
Структура программы.
Программа состоит из 5 блоков:
Ожидаемый результат
Овладение воспитанниками, занимающимися в кукольном
театральном кружке, красивой, правильной, четкой, звучной речью как
средством полноценного общения.
Раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение
потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение,
реализовать свои творческие способности.
Показ спектаклей для воспитанников МБДОУ «Кузьмичевский детский сад
«Улыбка»
II. Учебно-тематический план
(1 год обучения стартовый )
№
Наименование
разделов и тем
1.Блок
1. «Театральная
азбука»
«Вводное
1.1 занятие»
Инструктаж ТБ
1.2 «Мир театра»
1.3 «Язык жестов»
1.4 «Музыка осени»
1.5
1.6
1.7
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
«Давайте
дружить»
«Здравствуй,
сказка!»
«Репетиция»
2. Блок
«Основы
кукловождения»
«Мы показываем
сказку»
«Мимика
и
жесты»
«Страна
воображения»
«Наше
настроение»
«Играем в театр»
3.Блок «Основы
кукольного
театра»
«Сказка зимнего
леса»
«Зимовье зверей»
«Музыкальная
карусель»
«Рукавичка»
«Лесная сказка»
Количество часов
Всего
Форма контроля/
промежуточной
Теория Практика
аттестации
16
7,5
8,5
1
0,5
0,5
2
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
2
1
5
2
3
8
3
5
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
6
3
3
2
1
1
0,5
0,5
1
1
2
1
0,5
Выступление на
уровне д/с
1
0,5
Выступление
уровне д/с
на
4.Блок «Основы
4. актерского
мастерства»
«Музыкальное
4.1
путешествие»
«Веселые
4.2
этюды»
4.3 «Добрые слова»
4.4 «Лесные жители»
«Музыка
в
4.5
сказке»
«Три медведя»
4.6
6,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
5.Блок «Основы
11,5
драматизации»
«Мой щенок»
5.1
1,5
5.
5.3
5.4
5.5
5.6
Театрализация
сказки
5.7
«Непослушные
котята»
ИТОГО:
0,5
1
«Сказка о глупом
2
мышонке»
«Наступили
4.8 холода»
0,5
«Кто
сказал
«Мяу»?»
«Домашние
любимцы»
«Весенний
дождь»
«Выйдем мы в
лесок»
«Пойми меня»
4,5
0,5
4.7
5.2
2
0,5
1
1
1
Итоговое открытое
занятие для
родителей
0,5
4
7,5
1
0,5
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
3
48
1
3
19,5 ч
Выступление на
уровне д/с
Итоговое открытое
занятие
для
родителей
28,5 ч
Содержание программы
1.Блок «Театральная азбука».
Знакомство с основами театрального искусства. Беседы о театре, о театральных
профессиях, о правилах поведения в театре; посещение театральных спектаклей,
участие в утренниках ДОУ. Понятие об артикуляции и выразительном чтении
различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора за
кадром и т.п.). Природные задатки человека, пути их развития . Знакомство и чтение
сказок. Беседа и разбор сказок.
Средства обучения: набор открыток, фотографий театров; литература о театрах;
видео; лэпбук «Театр».
2. Блок «Основы кукловождения».
Продолжать знакомить детей с театром. Расширять знания о том, какие бывают
театры (кукольный, пальчиковый, настольный и т.д.). Воспитывать желание узнать
больше о театре.
Знакомство детей с особенности театра кукол. Понятия: кукловод, персонажи,
сюжет и др. Понятие о технологии изготовления различных кукол. Понятие о
речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного
спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Модуляция голоса.
Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог,
монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь втора за кадром и т.п.).
Методы обучения: беседа о разновидностях театров; музыкальная разминка;
упражнения на дыхание, на артикуляцию; речевая гимнастика; куклы би-ба-бо ;игры
детей с куклами по желанию.
3. Блок «Основы кукольного театра»
Выразительное чтение сказок. Беседа о прочитанном. Понравилась ли сказка? Кто из
её героев понравился? Хотелось бы её сыграть? Продолжение беседы по содержанию
прочитанной сказки. Когда происходит действие? Какова главная мысль сказки?
Какие картины вы представляете при чтении? Упражнения и игры на воображение.
Выбор сказки для спектакля. Распределение ролей и чтение произведение
обучающимися. Определение действующих лиц спектакля, характера персонажей,
эмоционального состояние. Отработка речевого дыхания и артикуляции
действующих лиц. Речевая гимнастика Особенности речи различных персонажей
кукольного спектакля. Модуляция голоса. Артикуляции и выразительное чтение
различных текстов. Тренинг сценической речи.
4. Блок «Основы актерского мастерства»
Самостоятельная театральная деятельность. Пантомимика. Танцевальное творчество.
Пиктограммы. Учить детей имитировать характерные действия персонажей сказок.
Развивать умение детей разыгрывать сценки, мини-сценки по знакомым сказкам,
стихотворениям с использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций. Учить
слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями,
жестами, мимикой. Вызвать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.
Этюды; фонограммы; атрибуты, костюмы, декорации необходимые для данных
упражнений; выбор средств из предметного окружения по собственному замыслу.
5.Блок «Основы драматизации»
Объяснение понятия «интонация», «драматизация»
Упражнения, игры «земляничка», «скажите, букашка», «заяц и зайчиха, ситуация на
отработку интонационной выразительности, обратить внимание детей на
интонационную выразительность речи; упражнять в проговаривании фраз с
различной интонацией; развивать коммуникативные способности.
Тематический план
( 2 год обучения базовый )
№
Наименование
разделов и тем
1.Блок
1. «Театральная
азбука»
«Вводное занятие»
1.1
Инструктаж ТБ
1.2 «Что такое театр?»
2.Блок
«Основы
2.
кукловождения»
«Театр
из-за
2.1
ширмы»
«Играем в театр»
2.2
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
3.Блок
«Основы
кукольного театра»
«Осенняя история»
«Вместе
мы
команда»
«Пластический
театр»
4.Блок
«Основы
актерского
мастерства»
«Игры на внимание,
воображение,
фантазию»
«Веселые этюды»
4.3 «Добрые слова»
4.4 «Техника речи»
«Сочинение
4.5 коллективной
сказки»
4.6 «Придумай диалог»
Количество часов
Всего
4
2
2
2
1
1
2
1
1
6
2
4
3
1
2
3
1
2
8
5
3
2
1
1
2
2
1
3
2
1
14
7
7
2
1
1
3
2
1
2
3
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
8
8
1
1
1
1
5.Блок
«Основы
16
драматизации»
5.1 «Мастерская актера» 2
5.
5.2
«Ритмопластика»
Теория
Форма контроля/
промежуточной
Практика
аттестации
2
Выступление на
уровне д/с
Выступление
уровне д/с
Выступление на
уровне д/с
на
5.3 «Репетируем сказку» 2
5.4
«Играем сказку»
5.5 «Музыканты»
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
«Игры
–
2
превращения»
Театрализация
сказки «Смекалка в
5.7
4
каждом
деле
выручит»
ИТОГО:
48 ч
5.6
2
2
24ч
24 ч
Выступление на
уровне д/с
Итоговое открытое
занятие
для
родителей
Содержание программы
1.Блок «Театральная азбука»
Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить
детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор. Воспитывать желание
узнать новое. Знакомство с правилами поведения в театре. Познакомить детей со
способом кукловождения театра «би-ба-бо». Развивать умение строить диалог между
героями.
2.Блок «Основы кукловождения»
Дать представление о том, что такое «кукловождение»,учить придумывать свои
«куклы». Развивать художественное творчество. Приучать детей подбирать костюмы
и элементы костюмов персонажам пьесы в зависимости от роли. Продолжать
работу над формированием сценических навыков детей (управлять мимикой лица,
придавая ему нужное выражение).
3.Блок «Основы кукольного театра»
Развивать игровое поведение готовность к творчеству; коммуникативные навыки,
творческие способности; уверенность в себе, внимание, память, наблюдательность,
эстетическое чувство. Развивать речь детей. Формировать умение свободно
чувствовать себя на сцене.
4.Блок «Основы актерского мастерства»
Формировать представления о здоровом образе жизни. Активизация творческих
способностей приобщение к миру искусства. Формирование умения выстраивать
линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски. Воспитание
артистических качеств, способствовать раскрытию творческого потенциала.
Развивать психические процессы детей, активность, уверенность в себе, умение
работать в коллективе.
5.Блок «Основы драматизации»
Развивать умение детей понимать содержание пьесы в стихах. Создание атмосферы
творчества. Приобщение детей к словесному искусству, развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса. Развитие интереса к театрализованной игре,
желание попробовать себя в роли. Формировать интонационную выразительность,
отчётливое произношение звуков. Развитие художественного восприятия. Развитие
активного внимания.
Календарный учебный график.
Год
Дата
Дата
обучени начала окончани
я/
обучени
я по
группа
я по
программ
програ
е
мме
01.09.20 30.08.2027
Первый
26 г
г
год
обучени
я,
старшая
группа
01.09.2026 г 30.08.2027 г
Всег
о
учеб
ных
неде
ль
Праздни
чные (не
рабочие
дни)
1
Декаб
занят
рь
ия в
Май
недел
ю по
30
минут
4 ноября;
1-8
января;
24
февраля;
9 марта;
1-5 мая;
11 мая
4 ноября;
1-8
января;
24
февраля;
9 марта;
1-5 мая;
11 мая
48
48
Второй
год
обучени
я,
подготов
итель
ная
4.
Кол- Кол- Режи Сроки
во
во
м
контр
учебн учебн занят
оля
ий
ых
ых
дней часов
48
48
48
48
1
Декаб
занят
рь
ия в
Май
недел
ю по
30
минут
Планируемые результаты
К концу 1 года обучения дети 5 – 6 лет
Будут иметь:
устойчивый интерес к театральной деятельности;
представление о театре как о виде искусства, особенностях театра,
сценической культуре;
Знания об элементарные понятиях: театр, сцена, зрители, занавес и т.д.;
Будут уметь:
давать оценку поступкам действующих лиц в театральной деятельности;
произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в
разных темпах, с разной силой голоса;
вживаться в образ, совершенствуя его, находя наиболее выразительные
средства для воплощения, используя мимику, жесты, движения;
действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно;
строить простейший диалог;
Будет сформирована способность:
свободно чувствовать себя на сцене;
применять полученные знания в социальной и игровой деятельности,
объяснить свои потребности и не боится высказать свое мнение;
сопереживать героям сказки;
переносить литературный образ в самостоятельную деятельность;
владения выразительностью речи.
К концу 2 года обучения дети 6-7 лет
Будут знать:
виды театрального искусства;
особенность театрального искусства;
основы актерского мастерства;
театральную терминологию;
культуру зрителя.
Будут уметь:
согласовать свои действия с другими детьми;
общаться с людьми в разных ситуациях;
пользоваться разнообразными жестами;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
выполнять артикуляционные упражнения;
делать длинный вдох при незаметном коротком вздохе, не прерывая
дыхание в середине фразы и беззвучно;
произносить скороговорки в разных темпах, шепотом;
выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и
четко произнося слова с нужными интонациями;
составлять предложения с заданными словами;
сочинять этюды по сказкам.
Условия реализации программы.
Материально-техническое
обеспечение:
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое
выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового
материала, последовательности выполнения задания, информация
познавательного характера. Практические работы включают подготовку и
изготовление реквизитов.
Формы аттестации.
Результативность освоения программного
материала отслеживается
систематически в течение года с целью выявления уровня знаний и
умений учащихся. С этой целью используются разнообразные виды контроля:
-предварительный контроль проводится в начале учебного года для
определения уровня знаний и умений учащихся на начало обучения по программе;
-текущий контроль ведется на каждом занятии в виде педагогического
наблюдения за правильностью выполнения работ; успешность освоения
материала проверяется в конце каждого занятия путем итогового обсуждения,
анализа выполненных работ
вначале учащимися, затем педагогом;
-промежуточный контроль проводится 2 раза в год в форме выставок; прежде
всего учитываются индивидуальные особенности учащихся, их личный
творческий рост. Учащимся предоставляется возможность сопоставить
разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с
работами своих товарищей, проявить «зрительское» умение оценить
художественный труд;
-итоговый контроль проводится в конце учебного года в форме открытого
занятия: викторины, итоговой выставки творческих работ; позволяет выявить
изменения образовательного уровня учащегося, воспитательной и развивающей
составляющей обучения.
Выявление результатов развития и воспитания:
Способом проверки результатов развития и воспитания
являются систематические педагогические наблюдения за учащимися и
собеседования. Это позволяет определить степень самостоятельности
учащихся и их интереса к занятиям, уровень гражданской ответственности,
социальной активности, культуры и мастерства; анализ и изучение результатов
продуктивной деятельности и другое.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
выставка работ воспитанников, готовые работы, конкурсы, открытое занятие,
протокол итоговой аттестации.
Оценочные материалы.
Диагностическая
таблица
Овладение
техникой речи
№
п/п
Фамилия,
имя
воспитанн
ика
Овладение
навыками
работы с
реквизитами
ЭмоциональноУмение
художественное планировать
восприятие,
свою
творческое
деятельность,
воображение самостоятельн
ость и
активность на
1
2
1
2
1
полуг.
полуг.
полуг.
полуг.
полуг.
2
заня тиях
полуг. полуг. полуг.
Список литературы
11.
Литература для педагога
1. Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи
дошкольников: пособие для родителей и педагогов, М.: АСТ: Астрель.2007. -58с
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,
упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
3. Власенко О.П. Ребёнок в мире сказок. Волгоград: Учитель,2009. -411с.
4. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети»
5. Г.В.Лаптева. Игры для развития эмоций и творческих способностей.
Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.
6. Мерзлякова С. Театральные игры, М.: Обруч, 2012.
7. Интернет-ресурсы.
3.2. Литература для детей
1. Русский фольклор.
Песенки. «Как на тоненький ледок…»; «Никоденька-гусачок…»; «Уж я
колышки тешу…»; «Как у бабушки козел…»; «Ты мороз, мороз, мороз…»: «По
дубочку постучишь, прилетает синий чиж…»; «Ранним-рано поутру…»: «Грачикиричи…»;«Уж
ты,
пташечка,
ты
залетная…»; «Ласточкаласточка…»: «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка…».
Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да
масляный» обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н, Толсто «Заяцхвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы»,
авторизированный
пересказ
Б.
Шергина «Сивка-Бурка»,
обр.
М.
Булатова; «Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова.
2. Фольклор народов мира
Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом,
который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл.,
обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж.,
обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца
по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В.
Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска
Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
5.Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью
дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К.
Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»; М. Цветаева. «У
кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И.
Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; С.
Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка».
С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»; А.
Барто. «Веревочка».
Проза.
В.
Дмитриева. «Малыш
и
Жучка» (главы);
Л.
Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»;
Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда
Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К.
Паустовский. «Кот-ворюга».
5.Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы);
B.Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче л о
прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н.
Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».
